Пізнаємо природу. Навчальний зошит. 5 клас

Навчальний зошит створений на засадах продуктивного навчений, метою якого є пізнання нових цікавих й корисних знань, розвиток найрізноманітніших умінь й навичок та формування ціннісних ставлень, що у своїй сукупності давали б змогу створювати власний освітній продукт. Це має бути продукт дитячої творчості Й неповторної фантазії у вигляді казок, віршів, оповідань, повідомлень, малюнків, аплікацій, плакатів, діаграм, схем тощо, що будуть з'являтися завдяки таким способам діяльності як проектування, презентування, ілюстрування, моделювання, демонстрування тощо. Зміст навчального зошита організований у відповідності до Модельних навчальних програм «Пізнаємо природу. 5-6 класи (Інтегрований курс)» для закладів загальної середньої освіти. Структура програми в 5 класі представлена п'ятьма розділами: • Розділ 1. ПІЗНАЄМО СВІТ НАУКИ • Розділ 2. ПІЗНАЄМО БУДОВУ РЕЧОВИН • Розділ 3. ПІЗНАЄМО ПРИРОДУ ЗЕМЛІ • Розділ 4. ПІЗНАЄМО РІЗНОМАНІТТЯ ОРГАНІЗМІВ • Розділ 5. ПІЗНАЄМО СЕБЕ І СВІТ Матеріал розділів структурований за модулями. Пізнавальний процес у кожному модулі організований згідно з етапами та рівнями засвоєння навчального матеріалу. На кожному етапі рекомендуються певні види діяльності для засвоєння знань, розвитку умінь та формування ставлень: Етап І. Запам'ятовування (визначення понять, візуалізація знань, розвиток особистісних умінь планувати, визначати цілі, визначення й виявлення сутності ціннісної орієнтації). Етап II. Усвідомлення (розпізнавання, розрізнення, опис, розвиток інформаційних умінь, сприйняття ціннісної орієнтації). Етап III. Застосування (пояснення, розвиток дослідницьких умінь, реагування). Етап IV. Аналізування (перетворення знань, розвиток логічних умінь, засвоєння ціннісної орієнтації (висловлювання суджень). Етап V. Оцінювання (узагальнення й систематизація знань, розвиток регулятивних умінь (корекція, оцінка), організація ціннісної орієнтації (обґрунтування суджень). Етап VI. Створення (самооцінка й корекція знань; розвиток комунікативних умінь (співпраця в групі й колективі), поширення ціннісної орієнтації на діяльність (створення й представлення власних освітніх продуктів). Таким чином кожний модуль є повним дидактичним циклом, що дає змогу концентрувати зусилля вчителя й учнів та удосконалювати основні способи навчальної діяльності. Значна увага у навчальному зошиті приділена міжпредметним зв'язкам з інформатикою, мовно-літературною, математичною, технологічною, соціальною і здоров'язбережувальною, громадянською та історичною, мистецькою галузями. Для реалізації практичної спрямованості змісту навчання у посібнику запропоновані: проведення експериментів, виконання практичних робіт і вправ, моделювання, розв'язання ситуативних, проблемних завдань та досліджень, робота з науково-популярною літературою, інтернет-ресурсами, робота з географічними картами та іншими джерелами інформації.